| 段階 |
コース |
対象者 |
目 標 |
段
階
別
研
修
|
段
階
１ |
新採用研修 |
新規
採用者 |
・基本的な知識・技術・態度を習得し、
先輩看護師の指導のもとに看護実践ができる |
段
階
２ |
卒後2年目研修
〔ひやりハット〕 |
卒後
2年目 |
・自主的な判断で適切な看護・ケアができる
・事例を通し問題を明らかにし、事故防止に努める |
卒後3年目研修
〔看護を学ぶ〕 |
卒後
3年目 |
・医療チームの一員としての自覚を持ち行動する
・受け持ち看護師の役割が果たせる |
段
階
３ |
プリセプター研修 |
卒後
４～５年 |
・新人看護師に教育指導する事で自己の成長に繋げる
・プリセプターシップを発揮し効果的な後輩指導ができる |
| リーダーシップ研修 |
・リーダーシップの役割を理解し、各部署や委員会活動の場でリーダーシップが発揮できる |
段
階
４
～
５
選
択
別
専
門
技
術
|
看護研究研修 |
卒後６年
以上 |
・研究的態度を養い看護実践の中で問題思考能力を高める
・研究班リーダー・メンバーとしての役割を果たす |
| 固定チーム研修 |
リ
ー
ダ
ー
の
み |
・固定チームナーシングのリーダーとして意欲的に業務を遂行でき、自己の目標を見つけることができる。 |
| 救急看護研修 |
卒後６年
以上 |
・基本を身に着け、臨機応変な救急看護技術を習得する
・臨機応変な救急看護技術を習得する |
| 摂食嚥下口腔ケア |
・嚥下についての知識を高める
・嚥下困難ケースの口腔ケアについて学び実践に活かす |
| コミュニケーションスキル |
・コミュニケーションスキルについて学び、患者及び家族との関わりの中で活用・工夫ができる |
認知症患者
ケア |
・認知症について学習することで理解を深める
・学びを看護の現場で活かすことができる |
| 終末期・緩和ケア |
・終末期を迎えた患者・家族に対して必要とされる丁寧な看護の提供ができる |
専門コ
ース |
糖尿病療養士 |
・糖尿関連の新しい知識を得、患者指導に役立てることができる |
| 呼吸療法士 |
・呼吸関連の知識を得、技術の向上に努め､現場に提供できる |
| 排泄ケア |
・排泄ケアの学習を深め、看護実践の場で活用・提供ができる |
| 生活支援 |
・生活支援技術の最新知識と技術を学び、実践の場に活かせる |
| 嘱託・パート職員研修 |
|
・最近の医療・看護の動向を学び、看護専門職としての意欲を高め、基本的な看護技術・看護ケアの提供ができる |
職
務
別
研
修 |
固定チーム研修 |
リーダー
サブリーダー |
・固定チームナーシングを理解し自分の役割が果たせる |
| 主任研修 |
主 任 |
・主任としての役割を自覚し、職務の向上を図り看護部組織の中で活動できる能力を養う |
| 師長研修 |
師 長 |
・中間管理者としての役割を自覚し、業務の充実を図り病院組織の中で活動できる能力を養う |
| 介護福祉士・看護補助者研修 |
介護福祉士
看護補助者 |
・介護員・補助者として安全な生活援助をするために必要な知識・技術の習得を図り、実践の場で活かすことができる |
| 看護助手研修 |
事務
業務 |
・看護要員としての自覚を持ち必要な知識と技術をおこなえる |
全
員
対
象
研
修 |
トピックス
研修 |
全
員 |
・最新の医療看護の動向や興味深い内容の研修を受けることで、自己の向上が図れる |
公開講座
・フロアー研修 |
・新しい医学の動向を学び看護に対する知識と技術を深める |
| 講演会 |
・視野を広め豊かな人間性を養う |
| 看護研究発表会 |
・常に問題意識をもち研究を重ねることによって看護レベルの向上を図る |
| 安全教育 |
・医療機関においての安全管理に関する基本的な考え方を学び実践に活かす （医療安全管理室との連携） |
